Exploiter le Mind Mapping en classe : un exemple en Finlande
Exploiter le Mind Mapping en classe: un exemple en Finlande
http://www.culturedel.info/cactusacide/?p=40
Lecture
À LIRE
- « Du changement dans l’école. Les réformes de l’éducation de 1936 à nos jours », d’Antoine Prost (Seuil, 2013).
- « Pour une école qui aime le monde. Les leçons d’une comparaison France-Québec (1960-2012 »), de Denis Meuret (Presses universitaires de Rennes, « Paideia », 2013).
- « Etre enseignant aujourd’hui. Les paradoxes de l’enseignement français », de Jean-Pierre Obin (Hachette éducation, 2011).
- « La Finlande : un modèle éducatif pour la France ? », de Paul Robert (ESF éditeur, « Pédagogies références », 2008).
Articles journalistiques sur l'évolution de "l'école de demain"
Céline Alvarez, une institutrice révolutionnaire
(LE MONDE | • Mis à jour le | Par Mattea Battaglia)
L'ancienne enseignante a démissionné de l'éducation nationale, mais n'a pas renoncé à diffuser les outils de l'école de demain
Lien: http://www.lemonde.fr/festival/article/2014/09/04/celine-alvarez-une-instit-revolutionnaire_4481540_4415198.html
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La classe résiste magistralement
(LE MONDE CULTURE ET IDEES | • Mis à jour le
Lien: http://www.lemonde.fr/acces-restreint/education/article/2014/08/28/6d69699e686771c59467616a629870_4478529_1473685.html
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« En France, l'enseignement n'est pas pertinent »
(LE MONDE | • Mis à jour le )
Andreas Schleicher fait et défait la réputation des systèmes scolaires. Directeur de l'éducation de l'OCDE, il est le grand patron de PISA, l'évaluation du niveau des élèves à 15 ans dans 65 pays. La France s'y classe mal, et selon lui, c'est d'abord parce qu'on ne gère pas les enseignants.
Lien: http://www.lemonde.fr/societe/article/2014/08/29/andreas-schleicher-ocde-en-france-l-enseignement-n-est-pas-pertinent_4478859_3224.html?xtmc=en_france_l_enseignement_n_est_pas_pertinent&xtcr=3
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En Finlande, le bien-être de l'élève au coeur de la pédagogie
(Le Monde.fr | • Mis à jour le
Lien: http://www.lemonde.fr/education/article/2014/02/05/en-finlande-le-bien-etre-de-l-eleve-au-coeur-de-la-pedagogie_4360344_1473685.html?xtmc=en_finlande_le_bien_etre_de_l_eleve_au_coeur_de_la_pedagogi&xtcr=5
A lire: le Géo du mois de septembre, sur les meilleures écoles du monde. En septembre: la Finlande; en octobre: la Corée.
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Nouveaux blogs sur l'éducation (numérique)
TIC Mooc : Un Mooc pour intégrer les TICE à l'école
Présenté au 7ème Forum des enseignants innovants, le TIC Mooc va prendre vie à lami septembre. En 12 semaines, il vise à aider les enseignants à intégrer les outils numériques dans leur enseignement. Particularité de ce Mooc : il est lancé et réalisé par des enseignants français et québécois, du secondaire (majoritairement) et du primaire. " Plusieurs modules ont été pensés pour permettre un apprentissage à la fois individuel, en se connectant de chez soi ou de son établissement à l'heure de son choix et pour la durée de son choix, et collaboratif grâce à un système de groupes d'échanges, de partage et de tutorat", annoncent-ils. Le projet compte déjà près de 2000 enseignants.
(Sources: http://www.cafepedagogique.net)
http://www.ticmooc.net
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MOOCDocTICE
MOOC des document@listes de l'académie de Besançon.
Cette communauté Google a été créée pour la première session du MOOCDocTICE organisé par le groupe DocTICE de l'académie de Besançon (session qui s'est tenue de février à avril 2014). La communauté continuera à vivre et être administrée comme plateforme d'échanges professionnels entre professeurs documentalistes, futurs professeurs documentalistes, enseignants chercheurs, dans un objectif de partage de pratiques numériques et de co-création de scénarios pédagogiques autour de l'EMI (Education aux Médias et à l'Information). Présentation initiale. Le MOOC ou “massive open online courses” a indiscutablement fait le buzz ces derniers mois. Le groupe DocTICE de l’académie de Besançon a fait le choix de se lancer dans l’expérience de la mise à disposition d’un MOOC à destination des professeurs documentalistes. Il s'agit d'une démarche expérimentale, induite par l'esprit des TraAM, qui relève de « l'artisanat pédagogique » et qui s'appuie sur une mise en activité des apprenants dans l'esprit du « learning by doing ».
http://missiontice.ac-besancon.fr/documentation/
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AGIR POUR L'ECOLE
Agir pour l’école unit les forces de tous ceux qui voient dans l’éducation une priorité pour le pays. Nous sollicitons un réseau d’acteurs relais du changement : enseignants en premier lieu, conseillers pédagogiques et inspecteurs de l’éducation nationale, inspecteurs d’académie et Direction générale de l’enseignement scolaire, chercheurs en économie de l’éducation et en psychologie cognitive, décideurs publics et éditeur d’outils pédagogiques.
Au cœur de ce réseau, Agir pour l’école conçoit, pilote et coordonne des projets de diffusion de pratiques pédagogiques efficaces pour transmettre à tous les élèves les compétences nécessaires à leur future vie sociale, professionnelle et civique.
http://www.agirpourlecole.org/recherche/
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CARTOONING FOR PEACE
« Cartooning for Peace / Dessins pour la paix » promeut une meilleure compréhension et un respect mutuel entre des populations de différentes croyances ou cultures, avec le dessin de presse comme moyen d’expression d’un langage universel.
Sur ce site, vous avez un onglet "supports pédagogiques" où sont répertoriés différents dossiers tels que "Dessins pour la paix" (Dossier pédagogique sur les thématiques de la Paix et des Droits de l'Enfant réalisé dans le cadre de l'exposition «Dessins pour la paix ») que vous pouvez télécharger.
http://www.cartooningforpeace.org/support-pedagogique/
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Articles novateurs
Le transmédia : entre narration augmentée et logiques immersives
Henry Jenkins est Provost’s Professor of Communication, Journalism, and Cinematic Arts à l'University of Southern California (USC). Il est pionnier des études sur les fans et théoricien de la culture de la convergence, de la narration transmédia, et de la culture participative.
- Le transmedia storytelling est une façon particulière de raconter des histoires. C'est une sorte d’extension de la narration (narration augmentée). Importance de la construction d’un univers qui permet de mettre en place tout un processus d’extensions narratives sur plusieurs médias comme le phénomène de sérialité (principe de continuité et de multiplicité selon Jenkins).
Franck Rose parle plutôt de « Deep Media » (cf. http://www.inaglobal.fr/idees/note-de-lecture/frank-rose/art-immersion/lexperience-immersive-du-deep-media). Ainsi, on parle d’une expérience immersive et participative des récepteurs qui vont chercher le contenu narratif sur les différentes plateformes médiatiques pour le partager (intelligence collective). Ceux-ci vont s’en emparer et se réapproprier le texte pour créer leurs propres extensions (ARG : « Alternate Reality Game » http://leculturographe.wordpress.com/2013/02/28/les-arg-quest-ce-que-cest/). Ces jeux sont qualifiés de « réalité alternée » parce qu’ils s’inscrivent non seulement dans l’univers diégétique de la fiction mais utilisent également le monde réel comme terrain de jeu pour se déployer. Les joueurs sont alors amenés à collaborer pour résoudre une énigme liée à l’univers de la fiction, de manière à la fois ludique mais également par le travail, la réflexion et la collaboration (formation d’une communauté participative).
L’univers de la science fiction, avec sa narration complexe et ses histoires imaginées, se prête particulièrement à ces développements de narration augmentée mais cela ne se limite pas à ces univers de Fantasy ou de Science Fiction.
Enfin, Henry Jenkins permet de différencier le cross-média du transmedia storytelling:
« Le cross-média ne propose pas un univers enrichi mais plutôt l’adaptation d’une même histoire sur plusieurs médias »
Questionnement :
A quand le Transmédia Storytelling au sein de nos nouvelles pédagogies, mêlant ainsi créativité, ouverture, flexibilité dans un univers à tout moment réinventé par les enfants, grâce aux médias et applications utilisés en classe ?
Voir thèse de Christy Dena, entièrement consacrée au phénomène du transmedia storytelling.
http://www.christydena.com/phd/
